Профиль стандартов и спецификаций информационно-образовательных сред



             

Архитектура образовательных технологических систем - часть 2


На первом уровне LTSA располагается единственная простая модель (рис. 8), в которой учебный процесс с точки зрения обеспечивающих его ИТ рассматривается как взаимодействие двух активных компонентов (процессов): среды (ИОС) и учащегося. Содержанием этого взаимодействия является передача информации от среды к учащемуся, в результате чего последний приобретает необходимую компетенцию. Компонент "Обобщенный учащийся" (Learner Entity) может соответствовать человеку, учебной группе или коллективу, члены которого выступают в разных ролях. Совместная работа в рамках учебной группы относится к внутренней структуре "обобщенного учащегося".

Данная модель детализируется в целях выявления потребностей учащихся и особенностей учебного процесса, которые необходимо учесть при проектировании LTS. Описания таких детализацией, выраженные вербально, приводятся на втором уровне LTSA.

Рис. 8. Уровень взаимодействия учащегося и среды

В первом приближении уровни 1 и 2 можно отнести к представлению БП, реализуемых на основе ИОС. В то же время соответствующие модели обладают рядом важных отличий от традиционных спецификаций БП, выражающих те или иные схемы деятельности. Во-первых, эти модели имеют фрагментарный характер, т.е. отражают не целостные, логически полные схемы деятельности, а только те их части, для которых существуют или требуются средства ИТ-поддержки. Во-вторых, они не предназначены для описания педагогических методов. Последняя особенность объясняет использование приведенной интерпретации учебного процесса, которая с педагогической точки зрения является чересчур упрощенной.

В целом уровни 1 и 2 ориентированы на определение связей БП с компонентами LTS, которые должны обеспечивать их поддержку, и спецификацию общих требований к этим компонентам, т.е. формирование моделей для дальнейшего анализа и проектирования архитектуры конкретной LTS.

Уровень системных компонентов в LTSA является центральным. Только для него в [12] введено нормативное определение.




Содержание  Назад  Вперед